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【免费文献】学生阅读素养的国际比较研究及启示——基于对PISA 2015调查结果的分析

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【免费文献】学生阅读素养的国际比较研究及启示——基于对PISA 2015调查结果的分析

摘要:阅读素养不但是语文素养的核心,而且是文化素养和社会素养的重要基础。 因此,在探讨阅读素养内涵和评估框架的基础上,以中国、芬兰、加拿大和韩国学生参与PISA2015的表现为分析对象,对学生阅读素养进行比较,在全面理解阅读素养的内涵、把阅读素养作为学生学业评估的重要内容、发挥阅读素养调查结果对完善语文教育改革和教学实践的功能等方面得到启示。 关键词:阅读素养;国际比较;启示;基金:2016年度河南省教育厅教师教育研究项目(2016-JSJYYB-166);;参考文献:[1]基于实证的小学语文阅读素养研究:内涵、价值及表现形式[J].罗士琰,宋乃庆,王雁玲.中国教育学刊.2016(10)[2]小学语文阅读素养:内涵、构成及测量[J].刘晶晶,郭元祥.课程.教材.教法.2015(05)[3]PISA阅读素养评估及其对我国阅读课程改革的启示[J].左岚.教育理论与实践.2015(08)[4]为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J].裴新宁,刘新阳.全球教育展望.2013(12)[1]义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部,2011[1]TheCultureofChildren’sReadingEducationinKoreaandtheUnitedStates[J].(5)[1]PISA2015Results::////[2],.2016[3].2013[4]Re,:///content/nagb/assets/documents/publications/frameworks/reading/[5]Re:///document/=[6]ComparingPIRLSandPISAwithNAEPinReading,MathematicsandScience,,M,Coleman,:///Surveys/PISA/pdf/[7]:///files/assets/school-libraries-resource-centers/conferences/2012/[8]Measuringup:,Marie-AnneDeussing,:///Publications/Lists/Publications/Attachments/318/PISA2012_Cana-dianReport_EN_[9]Methodsofliteracyresearch:,PBMosenthal,PDPearson,RBarr..2001。

    6、可以根据真题分析得到的考察信息,结合自身应考条件就可对自身能否通过该专业考试、多长时间内能够通过该专业考试有了明确的认知。